高二年級“綻（zhàn）放生命·沉澱青春”課程推薦方案
高二的我們，
希望用快樂和難過（guò），
把青春寫（xiě）成一個
——可以（yǐ）講給自己聽（tīng）的故（gù）事。
課程背景
高（gāo）二關鍵詞——“分化（huà）”，高二是一個比較特殊的年級，一方麵（miàn）已經適應高中的（de）學（xué）習生活，另一方麵緊張的高三還沒有來臨，所以心裏上比較輕鬆；同時，高（gāo）二還要麵對多個科目的會（huì）考以及文理分科的選擇，會分散高考科目的注意（yì）力；另（lìng）外，很多家長（zhǎng）理解上有誤區：高二先輕鬆一下，要（yào）不高三就沒有輕（qīng）鬆的時候（hòu）了。這（zhè）種（zhǒng）想（xiǎng）法非常錯誤，結果就（jiù）是高二輕鬆了，到高三也緊（jǐn）張不起（qǐ）來。以上各種因素綜合起來，造成了嚴重的分化，一些學生到高三再想努力的時候，發（fā）現為時已晚！
喜歡白雲遊弋空中的（de）飄渺（miǎo）意象，喜歡約上柔柔東風（fēng），邀來綿綿細雨，喜歡與萬物一起，住進泛（fàn）著（zhe）鮮活的時節裏。這深邃的瓦藍，那澄（chéng）潔的棉白，被熱情的春神簇擁著，以自然而然之式，開啟了在幽徑裏獨行的春人、心城裏的那扇夢之門。
階段性的分化，導（dǎo）致很（hěn）多學生目標（biāo）不（bú）明確，既沒（méi）有高一時的雄心壯誌，也沒有（yǒu）麵（miàn）臨高考的緊迫感，是一個容易出現動蕩和茫然的時期（qī）。一旦遇到挫折，特別是考試中受到打擊，就會自我懷疑，產生焦慮。有調查顯示（shì）：一半以上的學生感到整個高中階段有成績明顯退步（bù）的階段（duàn），其中大部分學生感到（dào）這個（gè）階段在高二：
1、在學（xué）習（xí）上兩極分化日益明顯。
2、偏科現象嚴重。
3、孤（gū）獨感（gǎn）和焦慮（lǜ）感較強。
因此（cǐ），卓越www.17c培訓（xùn）團隊專門為高二學生設計出“綻放（fàng）生命（mìng）·沉（chén）澱青春”主題www.17c課程，希望（wàng）能引導高二學生正確處（chù）理以上問題，為（wéi）高三所有教學工作（zuò）的奠定良好（hǎo）的基礎。
課程理念
本次課（kè）程融合了（le）體驗式學習的新鮮元（yuán）素，幫助正處於迷茫時（shí）期不停尋找人生方向的學生們，在團隊的活動中認（rèn）識自己的能力、性格（gé）、人格特質及價值觀，鍛煉自身的勇氣和（hé）毅力，學會有計劃的采（cǎi）取行動、做出決定的技巧、承（chéng）擔（dān）起屬於自己的家庭責任、學校責任、社會責（zé）任，樹立切合自己實（shí）際的目標與夢想。
我的觀點（diǎn）
讓學生們能在活動裏認清楚自己天生的優勢與需要提升的地方，為以後成功的規劃（huá）自（zì）己的人生與職業，揚長避短最（zuì）大限（xiàn）度（dù）的發揮自己的優勢打（dǎ）下堅實的基（jī）礎。
