員工（gōng）參加（jiā）擴展培訓的收獲（huò）

發布人:拓（tuò）展訓練發表時間（jiān）:2010-12-12

與教練學習（xí）打太極拳令我不禁聯想到企業培（péi）訓，企業培訓與練習太極拳道理是相似的。

　　首先，從學習間交（jiāo）流來說，在太極班裏（lǐ）的學員之間經常交流，相互給予反（fǎn）饋，這樣大大規範了動作。企業培訓中為什麽學員間沒有更好（hǎo）的開放（fàng）交流？學習間的相（xiàng）互反饋是否形成？怎樣更（gèng）好地將給予他人的反饋與自身的利益結（jié）合起來？這些都需要企業和培訓公司一起努力來實現。

　　第（dì）二，從學員的現狀來看，學員之間存在著（zhe）很（hěn）大（dà）的差異性，年齡稍大的學員對動作的難度要求（qiú）就不需要太嚴格，年輕者則要嚴格要求，這樣使所有學員都感到學習的（de）樂趣。培訓同樣需要對學員現狀進行評估，使學（xué）員明白未來要更好的完成工作，需保持的（de）自身優勢及有待改善之處在哪裏。因此，在沒開課前，每位（wèi）都清楚自己在本次課中著重學習什麽，這樣有清晰目的的進行學習，效（xiào）果會更好。而且在這個過（guò）程中，其避免了傳統培訓中有（yǒu）的學員覺得內容太（tài）多，一（yī）時（shí）不能完全掌握（wò），或者不知道（dào）哪部分內容對自己更（gèng）重要的弊病。尤其目前培訓課（kè）上講師會講授較多內容，這對學員來說也沒必要一一掌握。俗話說，一鍬不能挖出口井來，技能需要（yào）逐漸掌握，更（gèng）何況問題是錯綜複雜的，困難也要逐一排除，持（chí）續不斷的強化某（mǒu）一技能的培（péi）訓更加（jiā）不能疏忽。

　　第三，從學員的學習風格來看，太極班裏學員的學習風格各異，有的先看教練的所有動作再琢磨，有的逐一（yī）動作模仿，學習風（fēng）格對（duì）練習效果起著關（guān）鍵作用（yòng），如果強迫（pò）一人用他不喜歡（huān）的方式學習（xí），可能效率會降低（dī）。但不管學（xué）員采用了什麽方法來學習，都少不了的一項是“練”起來（lái），而且要（yào）經過反複多次的練習，不練一（yī）定會（huì）出現看花容易繡花難的情況。培訓一樣，在關注學員學習風格的同時一定要鼓勵學員在工作中練（liàn）習（xí），並采用行為培訓的係統方法來進行訓練。這也是信科迪（dí）爾完成的（de）培訓（xùn）之所（suǒ）以能夠產生（shēng）實效（xiào）的原因之一。

　　第四，從學習成本來說，一般的企業培訓（xùn）多是企業支付費用，個人基本上沒有支出。我舉一個事例來說明個人學習成本的重要性（xìng）。曾（céng）有一段時間我沒有按時（shí）參加訓（xùn）練，原因（yīn）是那套拳（quán）學習是免費的。企業每年十幾萬元甚至百萬元以（yǐ）上的費用開支了出去，學（xué）員在工作中沒有得到較好改善，可以推說（shuō）講（jiǎng）師不佳，學習內容不夠實用等等，會有千萬種理由出（chū）現。根本（běn）原因則（zé）是培訓與績效考核、個人成本支出等沒有緊密掛鉤。企業可（kě）以針對此種（zhǒng）現象設計出一（yī）套適合自身特色、有力（lì）度的培訓績效（xiào）考核體係來，而不能完全（quán）依賴培訓公司的評估體係。

　　第五，從學習的方法來看，每早教練隻（zhī）教授兩個動作，先是對每一動（dòng）作講（jiǎng）解功防含義，再後做示（shì）範，接下來教練將動作分解（jiě）大家進行模仿，對每一位學員的沒（méi）每一個動作教練均給予反（fǎn）饋並糾正。由此想到企業中的管（guǎn）理技能培訓，課堂（táng）上講師基本都會將技能行為的（de）原（yuán）則（zé）指導講授很清楚，課上的小組討（tǎo）論和角（jiǎo）色扮演也會得到講師（shī）的現場反饋，不足之處在於練習時間不充足，以及現場角色扮演（yǎn）與實際工（gōng）作還有一些距離。如果能象（xiàng）打太極一樣分階（jiē）段的在實際工作中（zhōng）進行某種技能（néng）訓練，相（xiàng）信受訓學員都能（néng）做到融（róng）會貫通，運用自如（rú）。

　　第六，從學（xué）習的時間長短來看，一套24式基本要用一個月的時間掌握套路，用三個月時間做到動作標準，再（zài）用一個月（yuè）左右的時間練習精、氣（qì）、神的運用。一套（tào）24式要想打好需不間斷地苦練半年的時間。曾有一個月的時間我間斷（duàn）了練習，結果顯得生熟了（le）許（xǔ）多，差一（yī）點要“複位”了。目前絕大多數企業對某項技能的培訓往往會僅局限在上課的幾天時間裏，試想一下會有（yǒu）怎樣的效果（guǒ）？

　　第七（qī），從學習動機來說，不同的動機對（duì）練（liàn）習太極產生的（de）動力也（yě）烔然不同。有的為健康，有的為磨練毅誌，有的（de）為良好的精神狀（zhuàng）態等等，因此教練在教拳的時候，學員的行（háng）為表現也大大不同。參加企業（yè）培訓的學員動機也都不一樣，有的是為完成上級安（ān）排的學習任務，有的是為更好的完成工作（zuò），如（rú）此以來，前（qián）者學習效（xiào）果一般，後者學習效果則比較明顯，甚至會自費參加社會（huì）上的一些培訓班（bān），長此以往，個人成長（zhǎng）與工作業績（jì）會很明顯好於前者。當然，培訓前的宣傳也是必不（bú）可少的，另外還要注意企（qǐ）業（yè）文化、人際關係對培訓的影響（xiǎng）。信科迪爾對這些都十分重視，以確（què）保培訓的實效性。

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