擁（yōng）有八大特（tè）性的培（péi）訓師
當培（péi）訓（xùn）管理者把（bǎ）培訓一大批人的責任（rèn）委派給一名教師時，往（wǎng）往要求他（tā）具備8項重要特（tè）性：
有教學願（yuàn）望 一個隻想自吹自誇、不喜歡幫助他人學習的人肯（kěn）定不是好的培訓教師。培訓（xùn）比一（yī）般的教學活動要求更（gèng）多的協助性，發自（zì）心底地希望受訓者（zhě）進步、並願意為此提供全力的幫助，是一（yī）個優秀培訓教（jiāo）師的首要素質。
進行培訓的知識（shí） 教師不一定非要是這方麵（miàn）工（gōng）作的專家，但他一定要能解釋和示範工作任務，並且知道如何才能達到最佳的（de）效果（guǒ）。
表（biǎo）達能力 有些人向別人表達自己所知道的東西比較困難；有的人談吐（tǔ）節奏非常慢；而有的非常快；有的喜歡使用複雜的語言，使受（shòu）訓者混淆，等（děng）等。這些人都不是真正（zhèng）優秀的培訓教師。
耐心 一個易怒或容易緊張的人，一個不（bú）知道為什麽一部分人學得比（bǐ）另一部分人慢的（de）人，這些人若作為培訓教師（shī）是要冒很大風險的。培訓需要無偏（piān）見、耐心、寬（kuān）容的性格。
幽默感沒有什麽（me）比幽默更能保持受訓者的（de）活躍和注意力。聰明的教師意識到45分鍾的課和5分鍾的笑所取得的成功遠比50分鍾直接上課大得多。當每個人的笑聲連在一起時，教師和受訓者的人為（wéi）障礙被消除（chú）了，他們成了平等的夥伴（bàn），為了共同（tóng）的目標（biāo）愉快地工作著。幽默創造了新的聯係，它使教學變得容易。
培訓的時間 培訓工作的圓滿完成需要時間，包括事前各種各樣的準備和事後的反饋。如果他的（de）工作（zuò）是超負荷的，最好的培訓教師也可能做不好事情。
來（lái）自（zì）受訓者的尊敬 不管什麽理由，如果教師得不到受訓者的尊重，那麽（me）培訓的收獲肯定是（shì）最小的。
培訓的熱情 如果教師在承擔培訓活動時是熱情的，這（zhè）熱情很可（kě）能傳遞給（gěi）受訓者；相反，教師的缺乏熱情也一定能為受訓者感覺到。教師的投入是學生投入的最好榜樣，兩麵都是。
