盲（máng）人摸象
一、項目背景（jǐng）：
盲人摸象www.17c項目背景模擬的是當（dāng）一個人（rén）閉上眼睛看不見東西之後，就會（huì）感覺到孤立無援，此時就必然需要旁邊人的精心照顧（gù）和指引。這個過程（chéng），也就是一個讓大家彼此（cǐ）交流和加強信任的過程。盲人摸象www.17c就（jiù）是通過這（zhè）樣一個角度幫助大家來更好地相互溝通（tōng）和交流。
二、項目簡介：
盲（máng）人摸象是團（tuán）隊溝通項目，團隊成員以個體為單位分開，演繹團隊中（zhōng）的各種角色，在看不見的狀態下，每名（míng）成員將從培訓師手中領到2—3塊不同顏色與不同（tóng）形狀的彩（cǎi）色（sè）板，團隊成員如何通過有效的溝通，合作，分析來完成團隊目標。通過團隊成員的體驗，能夠很清晰的感受到溝通風格與溝通要素的重要性，成員間有效地信息合（hé）作，係統化（huà）的思考與分析，管理與執行的細節（jiē）等管理主（zhǔ）題。
三 、項（xiàng）目手冊
1、項目概述
1）學員人數：12—17人的團隊最佳。
2）培訓（xùn）場地：戶外（wài）或室內，最小5·5=25平方（fāng）米。
3）培訓器材：彩色板36快，眼罩匹配人數。
2、培訓目標
1）培養團隊成員主（zhǔ）動（dòng）溝通的意識（shí），體驗有效溝通渠道和溝通方法。
2）強調團隊（duì）的信息與資源共享，通過加強資源的（de）合理配置來（lái）提高整體價值。
3）培養團隊成員（yuán）係統（tǒng）化思考能力（lì），關注局部（bù）到關注整體的戰略（luè）提升（shēng）。
4）提升參訓學員的（de）計劃與分析能力，對信息的細節的敏銳度。
5) 體（tǐ）會團隊之間加強合作的重要性。提升主（zhǔ）動合作意識。
6）體會不同的領導（dǎo）風格對於團隊完成任務的影響和重要作用。
3、項目（mù）說明：
活動中，學員們會得到一共36塊彩色板，其中（zhōng）有六種顏色和（hé）六種形狀。在活動開始之前，培訓師會提前拿走3-4塊板子，並將其餘的發給學員（yuán）們。學員們必須戴上眼罩，在不打開眼罩的情況下，相（xiàng）互交流或向培訓師（shī）提問。但（dàn）是，學員們隻能提出“我手中（zhōng）的這塊板子是什麽顏色”這一個（gè）問題。
通過（guò）相互溝通（tōng）和與培訓師的交（jiāo）流，學員們需要找出所有顏色和形狀的板子數量，並確定被隨機拿走的板子顏色和形狀。
可以增加難度，比（bǐ）如在物品上覆蓋一層薄布，讓觸摸更具挑戰性。或者（zhě）設置一個“神秘物品區”，裏麵有一些特別難猜的物（wù）品，猜對可以獲得額外獎勵。還可以開（kāi）展（zhǎn）小組對抗賽，看哪個小組在規定時間內猜對的物品（pǐn）最多，激發競爭意識（shí）。另（lìng）外，可以讓“盲人”在觸摸後描述物品的特征（zhēng），由（yóu）小組其他成員來猜測，鍛煉（liàn）大家的溝通和協作能力。
4、項目規則
在項目進行時間內，所有人不得摘下眼罩；
不得離開自己的位置；
不得（dé）去摸別人的板子的形狀。
5、項目布置
1)提前準備好項目器材（cái）(眼罩，已經抽（chōu）走幾塊的彩色板)
2)組織團隊成員到達場地。
3)按照規定的方式（shì）就座，最好是要求學員圍圈（quān）坐成橢（tuǒ）圓形。
4)發眼罩，並要求學（xué）員檢查好眼罩（zhào）戴好。
5)宣布培訓目標：現在我們正在演繹的事（shì）團隊中不同崗位（wèi）成員的角色，馬（mǎ）上我會發給大家一些彩色板，已知這些板有若幹套，我（wǒ）從中隨機抽（chōu）走了幾塊，我們拿到彩色板後，在不打開眼罩的情況下，通過分析與溝通需要找出一共有幾種顏色，有幾種形狀的板（bǎn），並且要能（néng）分析出培訓師隨機抽走的板都是什麽顏（yán）色，什麽形狀，
6)宣布項目規則：
7)嚴禁私自打開眼罩，保證項目（mù）期間的盲目狀態
8)落地生根，嚴禁在場地內走動
9)所（suǒ）有成員隻（zhī）允許觸碰（pèng）自己的彩（cǎi）色板，不允許觸碰他人的彩色板
10)彩色板隻允許（xǔ）在自己手上，不允（yǔn）許交換
11)項目操作中，每個人都可以對自己手中的（de）板（bǎn）的顏色向培（péi）訓師發問。
12)確認大家是（shì）否明白規則
13)隨機分發（fā）彩色板
14) 項目開始（shǐ）培訓師（shī）記錄團隊表現
活動過程
一般（bān）我們看到學員的（de）情況是，七嘴八（bā）舌的先發表一下自己看法，很快達成一致：每個人來描述自（zì）己手中的板子形狀。
在描述的時候每個人會用自己熟悉的事物來（lái）做（zuò）比喻，前麵人用到的比喻會影響後麵人的（de）認知，既有（yǒu）好的影響（xiǎng），也有壞的影響。
在各人敘述過程中，會發現（xiàn）有些人中途會插話（huà），表示讚同（tóng）或者發（fā）表意見，這時候往往輪流發（fā）言的規範就會被打亂。開始直接奔著目標去。
一般在20分鍾左右，會發現，原來是4x8的配置，於是在細節（jiē）上開始糾纏（chán），最後輕率的得出一個結論（lùn），為（wéi）了逃脫眼罩的束（shù）縛，上交了事，結果往往都是（shì）錯的，而且隻差了一點點。
活動反思
這個（gè）項目一般從三個角度來回顧：
1. 當（dāng）你蒙上眼睛的時候你是什（shí）麽感受？對於你（nǐ）有什麽影響？
這（zhè）個問題主要在於試探每個（gè）人的安全邊界，以（yǐ）及如果作為新員工的話（huà），蒙上眼睛的狀態跟新進入（rù）一家企業的狀態其實是差不（bú）多的。
戰戰兢兢；不知道哪些該做，哪些不該做；有的時候會發揮一（yī）點帶頭作用，但不知道自己的方（fāng）向到（dào）底對不對；看到的隻是部分，就像盲人摸象中（zhōng）一樣。
所以，我們就可以看到這種不安全感，這種（zhǒng）不安全感在這40分鍾之內是如何一（yī）步一步變化的，這個團隊是（shì）如何幫助個人（rén）來適應並且（qiě）應對這種不安全感的。
2.當拿到這（zhè）個問題後，作（zuò）為團隊應（yīng）該怎麽樣解（jiě）決這個問題？
這個問題涉及到理性層次。
如果說第一（yī）個問題主要（yào）是情感上，這個問（wèn）題是思維（wéi）層次上的，很多（duō）時候我（wǒ）們會把遊戲和工作分的很開，但一個具有很好（hǎo）思維的人，在解決遊戲中的問題時也會用到實際的思維的，比如如何解決（jué）這個缺（quē）少了一塊板子的問題。
讓每（měi）個人先描述自己的，當然沒問（wèn）題，但不能在中途被帶偏，而是堅持讓每個人都描述完，這時候有兩個問題要解決：一（yī）共有多少塊，一共有（yǒu）多少種形狀。
這兩個關鍵（jiàn）問題解決了，後麵就很好辦了。
3.團隊內部如何形成一個良好的溝通方式？
這個問題老生常（cháng）談，但並不代表（biǎo）不重要。
希望這個課程能夠對於你自（zì）己的課程有所啟發和幫助。
