沙漠掘金課程
【前（qián） 言】
在如（rú）今瞬息萬變的時（shí）代，培訓變的尤為重要。對那些（xiē）能（néng）夠（gòu）順應這個時代的需求並對員（yuán）工進行有（yǒu）效培訓的企業來說，他們擁有了競爭優勢，未來定可（kě）大展宏（hóng）圖。然而，在很多企業中的（de）培（péi）訓都是例行公事——枯燥（zào）乏味（wèi）。結果，根本沒什麽成果，並沒（méi）有達到轉變員工心態和提升工作效率的培訓目標（biāo）。
【沙漠掘金】
一項強（qiáng）有力的體驗式 培訓工具，可（kě）以幫助企業員工理解並（bìng）實踐那（nà）些能讓（ràng）他們獲得（dé）
得成功的行（háng）為模式。“沙漠掘金”課程是強體驗性和高參與性的培（péi）訓項目。能夠讓參
者理解影響他們行（háng）為和團隊工作的（de）真實問題。
利用這個強大的團隊工作，以推動：
一項行動填充桌麵演習。
·戲劇和debriefs在3-8個半小（xiǎo）時。
·重點是跨表的協作，溝通，規劃。
·一項行動填充桌麵演習。
【沙漠掘金】在（zài）很久很久以前，有一批（pī）荷蘭人來到美國的西（xī）部（bù）淘金。他們在一個偏僻（pì）而神秘（mì）的山穀中，發現了一座金礦，他們挖出來很多的金子。但是由（yóu）於一些神秘的原（yuán）因，他們卻沒有順（shùn）利（lì）地回到山穀（gǔ）以外，隻留下一個淘（táo）金者（zhě）口中的傳說……
若幹（gàn）年後，當人造（zào）探測衛星（xīng）在掃描地（dì）球礦藏資源時，意外地發現，在這座廢舊的金礦的下麵，居然還隱藏著一個更大的金（jīn）礦。
於是，這一最新發現，吸引了一批又一批新（xīn）冒險者的前來……
角色扮演、情境模擬------
今天，您（nín）將和您的團（tuán）隊（duì）組建成若幹探險隊，進（jìn）行一（yī）次前所未有的掘金旅程！
課程特色：
Why Dutchman? 8 golden reasons:
參加“沙漠掘金課程”的8大（dà）黃金理（lǐ）由：
1.FUN and EXCITING 樂在其中，激動（dòng）人（rén）心
2.Transfers learning in a short time 可在（zài）短期內轉化為（wéi）知識
3.High interaction and participation 互動及參與（yǔ）性強
4.Hands-on learning 實踐式學習
5.Simple, realistic and grabs the participant’s attention 簡單，實際（jì）並能抓住參與者的眼球
6.Promotes teamwork and planning in a pressured environment 促進在壓力環境中的團隊合作和（hé）工作計劃
7.REAL-LIFE drama simulated on a table 遊戲中演繹真實
8.Most IMPORTANT it is applicable to the work place 更重要的是（shì）:這些知識可（kě）以應用在工作環境中
《沙漠掘金》課程原理
課程兩種原（yuán）理：
沙漠（mò）掘金課程顛覆傳統（tǒng）的單一授課與填鴨式的培訓模式，而是采取國際新（xīn）穎獨特的原理一：實踐教學（為參與者提供一個動態的實踐（jiàn）學（xué）習（xí）環（huán）境，圍繞成年的學習心理，在高效互動、深度體（tǐ）驗的基礎上，團隊進行在“做中學”的實踐行為（wéi）中學習，在此體驗實踐的基礎上，講師進行原理二：理論鏈接，從（cóng）實踐中折（shé）射出的個體與團隊的行為進行科學、係統的引導，從而將（jiāng）課程中的相關理論進行（háng）鏈接。
《沙漠掘金》關鍵學（xué）習點總結——摘自（zì）國際版權課程導（dǎo）圖
If your mission/purpose to
如果（guǒ）你的使命/目（mù）的（de）是
MAXIMIZE
最大化
Then you”ll ask
你那要問？
What”s possible?
什麽是可能存在的？
This forces you to
促使你去
課程第一階段：講師（shī）授課由IPMA英國管理工會CIPT資深授權（quán）講師進行授課（kè），講述沙漠掘金的故事（shì）背景、任務、相（xiàng）關規則，在此基礎上詳細講述課程中的每一個（gè）環節、每一個細節，以便於使參與者更（gèng）好的理解消化課程的實際操作方式，講述後，給與參與者時間進行學員問題解答與提問處理，直至學員完全正確理解課程！
課（kè）程第（dì）二階段：學員體驗由參與者在課（kè）程開始前（qián）進行係統的團隊討論與決策，在規定的20分（fèn）鍾時間內，進行一係列的資源計算、資金規劃、信息（xī）了解、目標設定、行動（dòng）路線（xiàn）規劃、團（tuán）隊群策群力的意見的基礎上進（jìn）行科學、合（hé）理的製定行動方案。
課程第三階段：由（yóu）參與者在課程開始前進行係統的團隊討論與決（jué）策，在規定的20分鍾時間內，進行一係列的資源計算、資金規（guī）劃、信息了解、目標設定、行動路線規劃、團隊群策群力的意見的基（jī）礎上進行科學、合理的製定行動方案。
《沙漠掘金課程》國際版權課程——服（fú）務案例
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